美國舊金山當地時間2014年1月14年上午，由黨委書記韓曉玉👎🏽、副書記曹雲林帶隊的我校寒假高等教育赴美研修團一行16人🤱🏼🤘🏽，在太平洋大學教育EON4聽取教學管理的專題報告🌴🚴🏽♀️。太平洋大學助理教務長Dr.Lou Matz為研修團做“太平洋大EON4校學習目標及發展過程”的講座👦🏿，博士班夏曉英翻譯。
Dr.Lou Matz以“什麽是院校學習目標”的互動方式開講♟，指出院校學習目標非常重要🎴👩🎓，是大學使命💆🏻♂️、辦學理念和學生培養定位的體現👇。美國的大學近10-15年開始逐步建立院校學習目標📞，各大學的院校學習目標又有所不同🧑🧑🧒。太平洋大EON4校學習目標分為四個層次：學校目標、二級EON4目標、系（專業）目標🤬、課程目標𓀕。學校目標包括7大核心能力訴求☹️：專業領域能力、批判與創新思維、溝通能力☺️、合作能力和領導力、跨文化的全球化視野、倫理思辨能力、可持續發展📓。學校目標具有統一性和宏觀指導性，其他層次的目標是在學校目標基礎上逐級的具體化和個性化。
Dr.Lou Matz向研修團詳細介紹了太平洋大EON4校學習目標的製定審批過程和評估系統。
太平洋大EON4校學習目標的製定和審批過程歷時1年🪘，包括成立學校目標製定委員會、調研起草院校學習目標草案、學術委員會評議論證🛵、二級EON4的系部和專業反饋意見、修訂草案、二級EON4的系部和專業二次論證、二級EON4院長正式承諾🧖♂️、學術委員會正式審批等8個步驟。值得借鑒的是🐔，太平洋大EON4校學習目標的製定采取了目標管理的方法，學校對每項目標進行界定，明確學生應達到的具體能力；各項目標的落實通過通識課程𓀂、專業課程和選修課程三大課程體系實現；各二級EON4落實過程中，有一定的自由度對EON4目標、專業目標和課程目標進行調整和側重🌱，也可根據需要增加其他目標；院校學習目標的執行由教務長統一負責🗃，各二級EON4院長向教務長直接匯報，分管評估工作的副院長與教務辦保持密切聯系🛰。
太平洋大EON4校目標的評估系統正處於完善階段，由學校評估委員會製定評價政策和評價方法🕺🏿🏊🏿♀️，評估委員會成員來自院校各層面的評估負責人。目前太平洋大EON4校學習目標的評估采取教師🎅🏻、系（專業）主任、二級EON4院長、教務長逐級向上匯報的形式💉，評估的形式包括定性評價👩🏽、課程論文和項目評價等。
講座過程中，研修團成員積極參與互動👨🏽🦳，就院校學習目標的意義、院校學習目標的落實🤜🏼、院校學習目標的監督檢查、目標實施過程中教師的職責👮🏼♀️、學生學習效果的評估與Dr.Lou Matz展開熱烈討論👳🏽♂️。
報告最後，Dr.Lou Matz向研修團分享了太平洋大EON4校學習目標製定和評估的經驗🤷🏼♀️。第一🧙♂️，二級EON4必須真正執行和落實院校學習目標🧑🏼🎄；第二，院校學習目標執行和落實過程中必須明確教師職責；第三，院校學習目標應精簡明晰🚤；第四，學校和二級EON4應根據評估結果對院校學習目標進行反饋修訂🧻。Dr.Lou Matz也指出太平洋大學製定院校學習目標時的困惑🫔：如何與美國西部院校協會鑒定委員會（WASC）規定的的五大核心能力（書面溝通能力、口頭溝通能力、定量分析能力👐🏽、批判性思維、信息檢索能力）相融合。
美國舊金山當地時間2014年1月14年上午🌅，由黨委書記韓曉玉、副書記曹雲林帶隊的我校寒假高等教育赴美研修團一行16人☢️，在太平洋大學教育EON4聽取教學管理的專題報告。太平洋大學助理教務長Dr.Lou Matz為研修團做“太平洋大EON4校學習目標及發展過程”的講座，博士班夏曉英翻譯。